martes, 22 de abril de 2014

EMBARCADOS EN PALABRAS...









HOMENAJE A GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

“Yo creo que todavía no es demasiado tarde para construir una utopía que nos permita compartir la tierra” (Gabo)

 El día martes, 6 de Mayo, en el marco de La Semana Arboleda compartiremos la actividad "Las palabras que caminan", en esta ocasión lo dedicaremos a la memoria de nuestro nobel de literatura, Gabriel García Márquez.

1. Copia en tu cuaderno -a mano- siete frases celebres o famosas, extractadas de sus obras.
Puedes escoger varias de estas frases para decorar la camiseta blanca que portarás el día 6 de Mayo.  (Esta actividad creativa debes hacerla en tu casa)

2. Esta semana has escuchado bastante información sobre nuestro Gabito. Escribe dos párrafos en los que expreses la importancia  de su obra: la trascendencia de sus textos para nosotros como soñadores, como lectores, como colombianos, como seres humanos que palpitamos con los problemas del mundo, como seres que nos negamos a perder el asombro que nos proveee la vida  y que compartimos la fragilidad de los poetas.

3. Realiza las actividades del libro Clic D, páginas 96 a 101.

PLAZO:

CUARTO A     Miércoles 30 de Abril
CUARTO B     Martes   29  de Abril


TAREA

Durante la semana Arboleda (5 a 10 de Mayo) aprovecha para avanzar en el fortalecimiento de tus competencias lectoras:


Realiza las actividades del Libro Clic D, páginas 102  a 109.

Carlos Mario Sepúlveda C.





miércoles, 19 de marzo de 2014

PERSONAJES QUE SE LA HAN JUGADO POR LA PAZ


Con motivo de la muerte de Nelson Mandela, en diciembre del año pasado, estuvimos compartiendo acerca de su noble empeño por una paz justa en su país y resaltamos cómo se convirtió en un simbolo de la paz mundial, en un luchador contra la discriminación social y racial, en un convencido de que no es posible la convivencia si no se respetan los derechos humanos. En esta semana volvimos sobre el tema al escuchar y leer la letra del tema de John Lennon, "Imagine".

En el marco de nuestro proyecto, "Descubriendo mi país", ahora debemos pensar:

¿Qué personajes en Colombia se lan jugado por la paz?

Se trata de qué indagues en la historia de nuestro país qué personajes han luchado por la paz, quiénes la han convertido en un IDEAL para construir una nación diferente. Un país en el que la violencia no sea la noticia NORMAL de cada día.

Condiciones para la investigación:

- Comparte en clase el personaje que escogiste para que CONFIRMES de que no haya sido escogido por otro compañero.

- Realiza una escogencia adecuada: para ello puedes guiarte por la sugerencia de adultos de tu familia o puedes ir directamente a los portales de Internet. Lee su biografía para que tengas claro SI en verdad puede considerarse un LUCHADOR por la PAZ.

- Puedes imprimir los datos biográficos para que te apropies de los hechos más importantes en la vida del personaje.

- La semana del 7 al 11 de Abril, los estudiantes podrán EXPONER su personaje de la paz. A viva voz, sin ayuda de RECURSOS TECNOLÓGICOS, compartirán con el grupo lo que investigaron. Para ello debe tener en cuenta tres aspectos básicos:
* Datos biográficos claves o importantes en la vida del personaje.
* ¿Quién te sugirió su escogencia? ¿Por qué lo escogiste?
* ¿De qué manera le aportó a la paz de nuestro país o de qué manera intentó que la paz fuera la posibilidad de SOÑAR un país mejor?
* Una reflexión personal sobre el actual proceso de paz y su conveniencia (o no) para el futuro de Colombia.

- En la clase de arte podrás realizar una imagen del personaje escogido. Le agregarás lo más importante de lo que nos compartiste en la clase (lo que aparece enumerado en el punto anterior) y haremos un MURAL para compartirlo EN LA SEMANA ARBOLEDA: "PERSONAJES POR LA PAZ DE COLOMBIA"

Plazo: 7 de Abril (todos los días, cuatro o cinco estudiantes expondrán su personaje. Es importante practicar en la casa: exponerle a los padres, para ganar seguridad, mejorar el tono de voz y apropiarse de lo que se va a compartir con la clase)








Cada día CON nuestras acciones, en la manera como nos relacionamos con los otros, en la forma como NO admitimos situaciones de INTOLERANCIA,  de INJUSTICIA... estamos aportando a SEMBRAR UN PAÍS MEJOR, EN PAZ.

Carlos Mario Sepúlveda C.



       

jueves, 13 de marzo de 2014

RECUERDA PARA MANANA


En la última clase SE COPIÓ esta actividad en el tablero. Quedó de tarea terminarla en la casa.

CAPITULO IV- PAGINAS 33  a 42
"El fantasma de Canterville"

1. Cuenta con tus palabras lo que ocurre en este capítulo.

2. Escribe un resumen del capítulo. (Este punto es distinto del anterior, porque en el primero debes entrar en detalles de lo ocurrido (renarrar), en cambio ahora debes destacar de manera general lo más importante que ocurre en la historia. Por ejemplo, si fuera del primer capitulo: La familia Otis llega a Inglaterra, interesada en comprar la mansión Canterville es puesta sobre aviso por su propietario, Lord Canterville, de que allí habita un fantasma hace más de tres siglos. El senor Otis le resta importancia y se traslada a vivir a la vieja mansión. Aparece una mancha de mancha de sangre en la biblioteca y la familia Otis en lugar de asustarse buscan limpiarla con algunos de sus productos traídos de Estados Unidos.

3. ¿Cómo murieron Lady Barbara Modish y Jack Castledown?

4. ¿Por dónde escapó el fantasma luego de su última aparición?

5. ¿Por qué el fantasma decidió no volver a espantar a los habitantes de esta mansión?

6. Lee la poesía "Canción de la vida profunda". Copia el significado de las palabras nuevas en tu cuaderno.
¿Qué es lo que nos quiere expresar Barba Jacob en esta poesía? ¿Estás de acuerdo?
¿Por qué?




sábado, 8 de marzo de 2014

EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES


Esta semana se realizará la segunda evaluación de Ciencias Sociales. Incluye:

- Saberse las capitales de los departamentos (o visceversa, de un listado de capítales el estudiante debe decir a qué departamento corresponde)

- Ubicar en el mapa los departamentos: se entregará un croquis de la división politica. Los estudiantes deberán ubicar los departamentos que se les solicite.

FECHAS:

Miércoles: Cuarto B
Jueves: Cuarto A

RECUPERACIÓN LENGUA CASTELLANA 

Los estudiantes que tuvieron un desempeño BAJO en la evalución final, tendrán opción de cambiar su nota. Se les realizará otra evaluación:

Martes: Grado Cuarto B
Miércoles: Grado Cuarto A

Todos los estudiantes deben traer su evaluación firmada y corregida en el cuaderno. Los estudiantes que quedaron en Básico, si desean también pueden lograr modificar su nota presentando esta evaluación.

LOS TEMAS SERÁN LOS MISMOS:

- Los tres capítulos de "El fantasma de Canterville" y el prólogo.

- La descripción: diferenciar cuando se realiza prosopografía, etopeya o retrato.

- Diferenciar los tipos de texto  vistos durante el periodo (revisar los del libro Clic D).

- Las figuras literarias en la poesía: metáfora, anafora, hipérbole, hiperbaton, personificación.

El énfasis es la comprensión lectora y la capacidad de recuperar el sentido de un texto diciendolo o abreviandolo con sus palabras (parafraseo)

Saludos,


Carlos Mario Sepúlveda C.




sábado, 1 de marzo de 2014

LOS TEMAS DE LA EVALUACIÓN DE LENGUA CASTELLANA



LO QUE INCLUYE LA EVALUACIÓN DE LENGUA CASTELLANA

La evaluación incluirá los siguientes aspectos:

-        COMPRENSIÓN LECTORA 

En un texto dado identificar de qué se habla, de quién se habla, a qué o a quién se refieren determinadas expresiones, reconocer el significado de una palabra en su contexto, expresar las intenciones del narrador o de los personajes, identificar las voces del narrador y de los personajes, inferir lo que va a ocurrir en un relato de acuerdo a lo que se ha venido leyendo.

-        PRODUCCIÓN ESCRITA

Hemos venido trabajando estrategias para leer y comprender un texto, que se refieren a: > Poner en palabras las funciones del narrador o del autor: 
> que hace el narrador o el enunciador en cada párrafo.
Ø  El uso del parafraseo, es decir expresar con las propias palabras lo que se ha contado o lo que se ha expuesto, demostrando que se ha recogido el sentido del párrafo o de un texto completo.
Ø  Reconocer la información nueva en un texto: decir aquella información que el lector no sabía, pero con sus propias palabras.  
Ø  El uso del resumen: poder expresar brevemente la información más importante de un texto.

DIFERENCIACIÓN DE TIPOS DE TEXTO

Con la lectura del libro Clic D, de “Colombia, mi abuelo y yo” y con otros textos entregados (o copiados) en clase, los niños han aprendido a diferenciar los tipos de texto: narrativo, expositivo, epistolar (carta), informativo y lirico. Se trata de que sepan distinguir los tipos de texto por su estructura e intencionalidad.

LA DESCRIPCIÓN

Reconocer en un texto cualquiera que tipo de descripción se realiza: prosopografía (se refiere a la descripción física de una persona); etopeya, se refiere a la descripción de lo emocional o psicológico de un personaje, aquello que revela su interior, su personalidad; retrato, cuando la descripción hace los dos ejercicios anteriores, es decir realiza la descripción física de un personaje e muestra aspectos de su modo de ser, de su interior. La descripción más usual es la que se hace de paisajes. 

La riqueza de la lengua castellana nos provee de cantidad de adjetivos para poder llevar a cabo esa labor de intentar expresar una imagen de algo que estamos observando o para expresar nuestra percepción frente a acontecimientos o sacar a flote nuestros sentimientos.

NOTA IMPORTANTE:  se incluirán los tres primeros capítulos de “El fantasma de Canterville” y el prólogo.  Leerlos en casa permitirá ir rápidamente al texto cuando aparezcan apartes en la evaluación.

Podrán tener el libro a mano y se entregará otro texto, para indagar los aspectos antes señalados. Es fundamental contar con un buen diccionario, que pueden consultar en la evaluación.

Saludos de sábado.

Desde la comodidad de mi casa,

Carlos Mario Sepúlveda C.

lunes, 24 de febrero de 2014

LOS TEMAS DE LA EVALUACIÓN

La evaluación se centra en los temas vistos recientemente, para ello basta releer:

- REGION DE LA ORINOQUIA (en el capítulo "Una llanura interminable habitada por hombres como Mocho Viejo). Podrán tener el libro a mano, pero si no han repasado la busqueda será más dispendiosa y demorada.

- LA CONQUISTA DEL TERRITORIO COLOMBIANO. Pueden remitirse a las notas de clase donde copiamos una cronología de la conquista.
  Es fundamental tener a mano la copia entregada sobre la conquista, porque hay preguntas literal de este texto y otras de caracter interpretativo, pero en las que será necesario releer.

Dos preguntas que exigen una preparación en casa son:

- ¿De qué manera los cultivos ilicitos pueden dañar o deteriorar los Parques Nacionales Naturales?
- ¿Cuál fue la herencia cultural que nos quedó de los pueblos que son la base de nuestra formación nacional: pueblos indígenas, españoles y africanos? En la copia entregada (sobre la conquista) se menciona algo de la herencia española. Pueden releer el capítulo en el que se habla de los pueblos indígenas y de la llegada de la población africana. O acudir a los portales de Internet, para aclarar este punto.

Saludos,

Carlos Mario Sepúlveda C.

domingo, 23 de febrero de 2014

SIMPLE PROPORTION WORKSHOP

Debido a que algunos han tenido dificultad para ingresar a la plataforma phidias y descargar el taller asignado, lo he ubicado también aquí.  
El plazo se amplía hasta el próximo jueves 27 de febrero.
Es un taller para reforzar la resolución de problemas y las operaciones de la multiplicación y división.
La idea es irnos familiarizando con Phidias para seguir ubicando las actividades en esta plataforma.
Saludos.




Teacher:
JUAN CARLOS JARAMILLO